LEBRERO / MIRANDA

2012-02-21T12:01:00.002-08:00

La materia se transforma en material y el material se combina para concluir en una obra.

La comprensión de las lógicas que rigen el comportamiento de la materia -y a la postre de los materiales- es fundamental para poder manipularlos; las condiciones de producción -desde la sustentabilidad y racionalidad en la explotación hasta el desarrollo tecnológico y condiciones de trabajo- nos posibilitan operar desde la arquitectura entendiendo el medio en que se inserta, a la vez que su significación y tradición de las que abreva.

La ejercitación con un determinado material, el conocimiento y exploración de sus propias lógicas constituye uno de los aprendizajes básicos y fundamentales de la carrera.

Nuestro taller trabajará en ese sentido durante el primer cuatrimestre con Madera en A1, Tierra en A2 y Acero en A3 y A4, buscando que la obra diseñada sea la expresión del material usado y la consecuencia natural de su utilización, explotando sus cualidades y capacidades estructurales y expresivas.

ARQUITECTURA 1 / CICLO LECTIVO 2012

2012-02-20T22:00:00.000-08:00

introducción a la arquitectura en madera

Ejercicio: unidad de primeros auxilios, controlsanitario, asistencia y derivación de los pobladores de las islas

Conceptos a desarrollar: El edificio y el entorno natural, el clima, las orientaciones. La relación con el paisaje, la tierra, la vegetación. La imagen de lo público. Relación interior exterior. Material, materialización y su relación con la forma.

Contexto: Se proyectara una unidad modular autosuficiente, que pueda ser repetida en distintas localizaciones ribereñas (deberá generar su propia energía ya sea a través de paneles solares, biogás, energía eólica o hidráulica; contar con un sistema de recolección de agua pluvial, un sistema de reciclado de desperdicios orgánicos, de recolección y control de residuos patológicos).

Objetivos del ejercicio: Introducir a alumno en la comprensión de los distintos contextos, culturales, geográficos, ambientales; La materialidad su relación con la forma y la construcción.

Materialidad y tecnología: Estudio de propuestas y desarrollo de tecnologías de sistematización a partir de la madera de monte plantado.

ARQUITECTURA 2 / CICLO LECTIVO 2012

2012-02-20T12:30:00.000-08:00

Introducción a la arquitectura en tierra

TEMA: EMPRENDIMIENTO TURÍSTICO EN LAGUNA DE CHASCOMÚS, BUENOS AIRES.

objetivos:

Desarrollar un método proyectual que exceda al tema específico, que sea integrador de las distintas variables de la arquitectura.

Desarrollar la capacidad de análisis riguroso de obras prexistentes que puedan aportar conocimiento disciplinar para el desarrollo de nuevas ideas proyectuales.

Conformar un criterio de selección de tecnologías pertinentes para lograr un proyecto más consistente y anclado a la realidad física y cultural del proyectista.

Desarrollar el uso de técnicas de representación analógicas y digitales con el fin de verificar, controlar y optimizar el proyecto.

ARQUITECTURA 3 / CICLO LECTIVO 2012

2012-02-19T12:23:00.000-08:00

introducción a la arquitectura en acero
TEMA: UNA UNIDAD EDUCATIVA DE USO COMUNITARIO

Objetivos del ejercicio: Introducir al alumno en eldesarrollo de un programa funcional de cierta complejidad que implica el estudio de una situación pocohabitual lo que condiciona la búsqueda y el estudio de antecedentes, refere

ntesde situaciones análogas tanto respecto del programa como al uso del material yla tecnología.

Este proyecto nos permite el desarrollo de conceptos como: Polifuncionalidad,flexibilidad; La relación con el entorno; La imagen de edificio unitariointegrando diversas funciones; El material, la materialización y su relacióncon la forma; El sistema constructivo, la trama y la geometría reguladora.

Se llevará adelante en equipos de los niveles 3 y 4,enmarcado en el CONCURSO ALACERO DE DISEÑO EN ACERO PARA ESTUDIANTES DEARQUITECTURA 2012. Para mas información sobre el concurso: http://www.alacero.org/ConcursodeArquitectura/Paginas/default.aspx

ARQUITECTURA 4 / CICLO LECTIVO 2012

2012-02-18T12:33:00.000-08:00

Propuesta académica para el ciclo anual de la materiaArquitectura

Fundamentacion.

Desde el punto de vista curricular, podemos considerar que la carrera de arquitectura, se divide en dos ciclos diferentes y a su vez complementarios, el primero, abarca de 1er a 3er año, y contiene las materias que brindan una aproximación a la practica de la arquitectura, proporcionan las herramientas básicas para la producción, como son los métodos de reconocimiento de la complejidad arquitectónica, formas de representación, tecnologías aplicadas, uso y optimización de recursos, en otras palabras, un acercamiento a la comprensión del “cuerpo” de la arquitectura, mientras que el segundo, conformado por 4to y 5to año se distingue del primero porque introduce la teoría, el universo de las ideas y sistemas regulativos de los procesos de diseño, lo mas subyacente e intangible de nuestra practica, en síntesis, lo que podríamos entender como el “alma” de la arquitectura.
La incorporación de métodos que alimenten la capacidad crítica y de reflexión ante los temas planteados por la demanda proyectual, como también el auto-conocimiento y la consolidación del perfil del arquitecto, serán sin duda ingredientes fundamentales en la elaboración de arquitecturas pertinentes a su tiempo, espacio y realidad poli-dimensional.

Objetivos Generales.
Incentivar a los alumnos, a descubrir sus fortalezas y sus capacidades singulares para fundar sobre ellas su propios métodos de reflexión y critica a partir de los cuales, puedan fundamentar las ideas o sistemas de ideas que regulen sus procesos proyectuales.

Objetivos particulares
- Inducir al reconocimiento de los procesos proyectuales de arquitectos destacados a lo largo de la historia, mediante ejercicios que propongan la decodificación de esos procesos a partir del estudio de su obra.
- Proponer el uso de sistemas regulativos de los procesos de ideación, esto es, asumir que podemos utilizar recursos de carácter “regulativo”, que no deben necesariamente tener una función utilitaria.
- Cruzar estos sistemas regulativos con los procesos técnicos y productivos para desarrollar la práctica proyectual en todas sus dimensiones con el objeto de consumar la arquitectura en “cuerpo y alma”.

Propuesta pedagógica

En cada cuatrimestre en los que la FADU estructura el ciclo lectivo de IV año, se realizaran dos ejercicios prácticos, el primero o ejercicio introductorio, es corto y de carácter conceptual-experimental, y el segundo o ejercicio principal, es estrictamente practico y disciplinar pero a la vez integrador de todos los conceptos, incluyendo lo abordado en el ejercicio introductorio.

TEMA: UNA UNIDAD EDUCATIVA DE USO COMUNITARIO

Se llevará adelante en equipos de los niveles 3 y 4, enmarcado en el CONCURSO ALACERO DE DISEÑO EN ACERO PARA ESTUDIANTES DE ARQUITECTURA 2012. Para mas información sobre el concurso: http://www.alacero.org/ConcursodeArquitectura/Paginas/default.aspx

PROYECTO URBANO / CICLO LECTIVO 2012

2012-02-17T12:44:00.000-08:00

Tema: la renovación / rehabilitación de áreas urbanasconsolidadas – la construcción del espacio público

Lugar: Municipio de Tigre – sectores urbanos elegidossegún diferentes problemáticas

Fundamentación del tema:

Elmunicipio de Tigre ha estado sujeto en las últimas décadas a profundastransformaciones socioterritoriales. Por un lado, como resultado de su buenaaccesibilidad metropolitana y la oferta de espacios atractivos para el desarrollode distintas modalidades de urbanizacionescerradas ( entre ellas NORDELTA) gracias a su patrimonio ambiental (delta del Paraná, bordes ribereños del RíoLujan, canal San Fernando). Por otro , ha recibido importantes inversiones enla modernización de su tejido industrial y de servicios a la producción. Noobstante estos procesos, Tigre cuenta aún con un porcentaje elevado de población sin redes de agua potable y cloacas,asentamientos precarios y corredores comerciales y áreas residenciales deterioradasy con un tejido edilicio obsoleto.

Laposibilidad de recuperar el espacio público del borde ribereño, poner en valorsu patrimonio ambiental, pensar criterios de densificación que optimicen lasáreas con redes de servicios urbanos, buen equipamiento y accesibilidad,representan una oportunidad urbanística para proponer distintas estrategiasproyectuales, ya sea de renovación o rehabilitación urbana y de puesta en valordel espacio público, orientadas a una mayor inclusión social y equidadsocioterritorial.

Objetivos generales:

Adiestrarse en estrategias proyectuales sobre la ciudad construida reconociendo las diferentes escalas de intervención y el paisaje existente
Desarrollar criterios de intervención arquitectónica y urbanística sobre áreas urbanas consolidadas
Reflexionar sobre los procesos de renovación / rehabilitación / preservación urbanas en el marco de las políticas urbanísticas vigentes
Reflexionar sobre el espacio público como categoría de intervención espacial en el marco de las políticas urbanísticas vigentes

Objetivos específicos:

Reconocer las variables que determinan un área o sector urbano (trazado viario, parcelamiento, tejido edilicio, morfología urbana, bienes con valor patrimonial o paisajístico, barreras urbanísticas, entre otras variables) y definir una estrategia proyectual para el sector de intervención elegido

Resolver la relación entre espacio público, morfología urbana y tejido edilicio preexistente
Reflexionar críticamente sobre las normas urbanísticas y de edificación vigentes, sobre los distintos proyectos urbanos pensados y en curso para el área objeto de intervención y formular un programa urbanístico alternativo (usos recreativos, residenciales, servicios, equipamiento, espacio público)

PROYECTO ARQUITECTONICO / CICLO LECTIVO 2012

2012-02-16T12:50:00.000-08:00

TEMA: VIVIENDAS AGRUPADAS

SITIO: Terreno en Villa Devoto C.A.B.A., Sector entorno exCarcel de Contraventores.

PROGRAMA: 80 viviendas agrupadas para 1,2,3 ó 4 personas; Lugar de Trabajo enlas viviendas; Espacios comunes; Estacionamiento.

OBJETIVOS DEL EJERCICIO:

- Estudiar el tema VIVIENDA AGRUPADA comorespuesta al déficit habitacional, cuantitativo y cualitativo de Buenos Aires.

- Proponer para el Area de Devoto, disponiblepor el traslado de la Cárcel, una posibilidad de relación con el tejido urbanoque resulte de esta nueva situación, tomando como base los Estudios yPropuestas elaborados por el curso de PU 2011.

- Desarrollar la noción de Conjunto deVivienda, como forma de agrupamiento de unidades, generando diferentes escalasy gradaciones, de lo Público a lo Privado.

- Propuesta de espacios comunes a escala delConjunto y los usuarios.

- Resolución de la Unidad de vivienda,adecuándola a diferentes tipos de usuarios y grupos familiares, considerando elcarácter particular de Viviendas con Lugar de Trabajo.

- Formulación de un lenguaje arquitectónicopropio, que refleje los aspectos significantes del sitio y el tema.

- Respuesta de Materialidad Constructivaacorde a los recursos técnico – económicos disponibles.

- Consideración de los aspectos Climáticos yAmbientales para proponer una adecuada respuesta al medio.

- Representación gráfica y volumétricaconforme el desarrollo de las etapas del proceso de diseño: Ideas Preliminares,Anteproyecto, Proyecto.

- Desarrollo de la capacidad crítica deproyecto. Participación y aporte en el trabajo del Taller.

VIAJE A TUCUMÁN / CICLO LECTIVO 2012

2011-09-16T13:11:00.000-07:00

Viaje de estudio a San Miguel de Tucumán y Tafí del Valle.
Recorrido por la obra del maestro Sacriste.

Rastro de la escuelita, Vivanco, Caminos, Zalba.
Intercambio con alumnos de la Facultad de Arquitectura, Universidad Nacional de Tucumán

VIAJE A CARLOS KEEN / CICLO LECTIVO 2008

2011-06-15T09:32:00.000-07:00

Imágenes del viaje a fundación Camino Abierto, Carlos Keen, provincia de Buenos Aires (área de estudio durante el primer cuatrimestre 2008, coordinado junto a la Arq Diana Liszman).

VIAJE A GENERAL LAVALLE / CICLO LECTIVO 2009

2011-02-23T09:34:00.000-08:00

Viaje al Parque Nacional Campos del Tuyú y ciudad de General Lavalle, provincia de Buenos Aires (área de estudio durante el primer cuatrimestre 2009)

VIAJE DIAMANTE+ROSARIO / CICLO LECTIVO 2011

2011-02-19T07:25:00.002-08:00

El Parque Nacional Predelta y la ciudad de Diamante presentan una oportunidad de intervención que permite abordar los temas que corresponden a los 5 niveles del taller de arquitectura

La ciudad de Diamante nace como puerto natural durante el siglo XVIII y se localiza en la margen izquierda del río Paraná en la Provincia de Entre Ríos. La Ciudad se encuentra en un proceso de transformación donde la actividad turística va cobrando mayor fuerza año tras año y necesita una propuesta urbana que acompañe, facilite y vigorice dicha transformación de manera planificada, cuidadosa e inteligente. Por otro lado es cabecera del Parque Nacional Predelta lo que significa un aporte a la transformación citada.
En ese sentido, el Parque Nacional ofrece el atractivo natural de sus tres ambientes definidos: el albardón, la laguna y el bañado; y con ellos su riqueza vegetal y faunística.
Finalmente, el Parque es relativamente joven (fue creado en 1991 con el objeto de preservar ambientes típicos del Delta superior) y precisa consolidar la infraestructura edilicia necesaria para su funcionamiento y con ella resolver su capacidad operativa y consolidar su imagen institucional.

TALLER HABITAT SUSTENTABLE / CICLO LECTIVO 2010

2011-02-10T09:43:00.000-08:00

Taller Habitat Sustentable+Inclusión realizado por el CAPBA distrito II y el taller de Arquitectura Lebrero-Miranda, FADU-UBA, cubierto en el último numero de la Revista del CAPBA

A través de convenios y acuerdos de cooperación con distintos organismos nacionales, provinciales o municipales organizaremos viajes para conocer obras y experiencias llevadas adelante desde el sector público. Esta es otra forma de acercarnos y compartir nuestra practica profesional. A través de convenios y acuerdos de cooperación con distintos organismos nacionales, provinciales o municipales organizaremos viajes para conocer obras y experiencias llevadas adelante desde el sector público. Esta es otra forma de acercarnos y compartir nuestra practica profesional.

PRESENTACIÓN DEL TALLER

2011-01-15T16:07:00.000-08:00

Este nuevo Taller vertical de Arquitectura I – V esta integrado por un equipo docente que además de las trayectorias y experiencias individuales de cada uno en el ámbito académico y profesional, comparte una misma postura ética y profesional frente a la Arquitectura: contribuir a la formación de profesionales sensibles y comprometidos con su sociedad y su ambiente.

Muchos de nosotros, venimos trabajando en equipo desde hace tiempo en Proyecto arquitectónico y Proyecto urbano en el turno noche y también en Arquitectura I a V en el turno mañana.
El taller, es el ámbito preciso y adecuado para, entre alumnos y docentes, desarrollar el cuerpo teórico que se apoye en esta postura ética y guíe el sinnúmero de decisiones que involucran el proceso de diseño.

NUESTRO OFICIO
Para nuestro equipo, la Arquitectura no solo se concibe como un campo de conocimiento sino también como una práctica social, que como tal está determinada históricamente. Si bien existen distintas perspectivas y enfoques acerca del campo disciplinar de la arquitectura, podríamos decir que su objeto de conocimiento es el hábitat o más precisamente, las distintas formas de materializar la espacialidad humana.
Adquirir el oficio de proyectar para posteriormente construir, es uno de los desafíos del diseño.
Desde esta perspectiva, el Taller de Arquitectura es el ámbito troncal de formación y reflexión en Arquitectura y donde se inicia la experiencia de la futura práctica profesional. Necesitamos conocer las teorías y experiencias precedentes y a la vez ir construyendo una Teoría de la Arquitectura. De igual modo necesitamos adquirir saberes y destrezas inherentes a la concepción y materialización del hábitat, lo que caracteriza a esta práctica como una práctica proyectual, que en los últimos años se ha vuelto cada vez más compleja y diversificada y requiere cada día un mayor nivel de especialización.

CONTEXTO DE ACTUACION
El último cuarto del siglo XX se ha caracterizado por la globalización de la economía y el desarrollo y difusión de nuevas tecnologías de información. Uno de sus resultados ha sido el surgimiento de una cultura de la mundialización, desde la cual tienden a unificarse, sin distinción de origen, modelos, paradigmas interpretativos y soluciones supuestamente válidas en todo el planeta.
Bajo el influjo de la globalización, ha empezado a surgir y difundirse una arquitectura en la que la superficialidad y la neutralidad han adquirido una significación especial.
Una arquitectura de “marca” o de “autor” viene ocupando buena parte de las revistas especializadas del mundo, y en muchos casos es copiada o alentada sin reflexión previa.
Para reconocer el rumbo de la arquitectura en ese contexto se requiere elaborar un pensamiento crítico en una doble escala territorial, la local y la global, y ahondar en las especificidades históricas, culturales, sociales, económicas y tecnológicas de cada lugar, región o país, especificidades que determinan la identidad y potencial de desarrollo de esa practica arquitectónica.
Esto puede ayudarnos no solo a reconocer los efectos de esta homogeneización cultural sino también a conducir con cierta autonomía nuestras decisiones. La fórmula más conocida es “pensar globalmente y actuar de forma local”.,.
Este contexto mundial se caracteriza además por la creciente polarización social y fragmentación de los espacios urbanos donde conviven modernidad y atraso.
Los problemas de exclusión social y pobreza, las dificultades crecientes de acceso a una vivienda digna, el deterioro del ambiente, el crecimiento y densificación indiscriminada de nuestras ciudades, la sobreocupación y deterioro del espacio publico, sumado a la adopción de tecnologías inadecuadas y costosas, son algunos de los temas sobre los que deberemos reflexionar y enfrentar en nuestra practica profesional, tanto desde la Arquitectura como desde el Urbanismo.

NUESTRO OBJETIVOFormar futuros profesionales comprometidos con su medio, con una mirada crítica y a la vez creativa, capaces de intervenir en un mundo cada vez más complejo y polarizado en términos sociales, dando respuestas desde el diseño y la materialización constructiva. El mejor arquitecto que podemos formar será aquel que sea capaz de relacionar su producción arquitectónica con el mundo que lo rodea, aquel que pueda entender el contexto en el que le toca intervenir en sus aspectos sociales, culturales, económicos, tecnológicos y ambientales y pueda responder con respeto, sencillez, creatividad y eficiencia ante cada demanda.
Para lograr este objetivo, trabajaremos en la desactivación de la idea instalada de que el dibujo es el fin, recuperando el concepto de que es el medio, y que tiene la importancia fundamental de ser nuestro lenguaje comunicacional tanto para nuestros pares, como para constructores y legos.
La formulación del programa arquitectónico, así como la elección de materiales y de tecnologías constructivas deberán reconocer y asumir con compromiso los limites y condicionantes que imponen el medio social y económico de actuación, sin por ello abandonar la creatividad y eficiencia.

OBJETIVOS PEDAGOGICOS DEL TALLER
Se estimulará la modalidad de trabajo en taller, como espacio de producción y reflexión permanente en una experiencia de trabajo grupal donde interactúen alumnos y docentes, en correcciones grupales, clases específicas, elaboración de conclusiones, como formas específicas de construir conocimiento
La programación de los ejercicios estará basada en estrategias didácticas que estimulen la expresión gráfica, oral y escrita, la creatividad, la investigación, la capacidad de concreción, síntesis, abstracción y participación. Nos interesa que los alumnos entiendan el por qué y el para qué de un determinado tema de trabajo. En este sentido, cada ejercicio (proyecto) se descompone en numerosas unidades pedagógicas, relacionadas con distintas escalas de trabajo que persiguen a su vez, un determinado objetivo.
La evaluación de la experiencia educativa la realizaremos durante las diferentes instancias del proceso y no sólo sobre el trabajo final o entrega.
La evaluación del proceso tendrá en cuenta dos aspectos fundamentales: Que se esta evaluando un diseñador en formación, y Que esta evaluación debe hacerse a la luz de los objetivos trazados inicialmente.
Alentaremos la elaboración de un portfolio, donde el alumno explicita su evolución. El portfolio no es una carpeta donde se guarda “todo”, sino el lugar donde el alumno elige y compila elementos que reconoce como hitos en su proceso de diseño (una foto de arquitectura o no, un croquis, un ideograma, un dibujo propio o no, una corrección con su docente, una ecuación, una frase, una poseía, una partitura, etc.).
La presencia del portfolio en todos estos procesos, así como la exposición oral, escrita y gráfica, sumado a actividades artísticas como la literatura, la fotografía, la música o el cine, irán conformando en el alumno un conocimiento integral y universal, que diferencia la formación universitaria de la de un politécnico.

MANUEL NET, CHARLA JUNIO 2008

2010-08-25T11:26:00.000-07:00

Clase sobre escala dictada por el Arq. Manuel Net, docente invitado de la cátedra. Recortamos un fragmento sobre el módulo en Frank Lloyd Wright y Le Corbusier.

TRABAJOS ARQUITECTURA 4 / CICLO LECTIVO 2011

2010-05-03T07:28:00.000-07:00

las imágenes corresponden a trabajos del ciclo lectivo 2011, programa club nautico en Diamante, provincia de Entre Ríos

TRABAJOS PROYECTO URBANO / CICLO LECTIVO 2007

2009-12-15T13:11:00.000-08:00

publicado en http://www.fadu.uba.ar/anuario_digital/arq_pu_leb.html

TRABAJOS PROYECTO ARQUITECTONICO / CICLO LECTIVO 2007

2009-12-14T13:13:00.000-08:00

PUBLICADO EN http://www.fadu.uba.ar/anuario_digital/arq_pa_leb.html

ARQUITECTURA 2 / CICLO LECTIVO 2010

2009-11-11T13:36:00.000-08:00

TRABAJOS DE ALUMNOS CICLO LECTIVO 2010. CENTRO DE ESTUIDIANTES Y DORMIS EN AGRONOMÍA

ARQUITECTURA 1 / CICLO LECTIVO 2009

2009-11-10T13:30:00.000-08:00

trabajos de alumna/os ciclo lectivo 2009. esquicio incial umbráculo y vivienda + estudio en barracas

TRABAJOS ARQUITECTURA 3 / CICLO LECTIVO 2010

2009-11-09T13:42:00.000-08:00

TRABAJOS ALUMNA/OS CICLO LECTIVO 2010. ESQUICIO UMBRACULO Y AMPLIACIÓN PABELLON WERNICKE EN AGRONOMIA (GISELA VARELA) Y CONJUNTO DE VIVIENDAS (MARCIA PADELETTI)

TRABAJO ALUMNA/OS A1 / CICLO LECTIVO 2008

2008-03-15T16:05:00.001-07:00

Los imágenes publicadas corresponden a trabajos de alumno/as Arquitectura 1, ciclo lectivo 2008: hogar con taller para escultor/a en La Boca

TRABAJOS ALUMNA/OS A2 / CICLO LECTIVO 2012

2008-03-15T15:59:00.006-07:00

Las imágenes publicadas pertenecen a trabajos de alumno/as Arquitectura 2, ciclo lectivo 2008: hogar en Carlos Keen y conjunto de viviendas en La Boca

TRABAJOS DE ALUMNA/OS A4 /CICLO LECTIVO 2008

2008-03-15T15:57:00.004-07:00

Las imágenes publicadas pertenecen a trabajos de alumno/as Arquitectura 4, ciclo lectivo 2008: ejercicios introductorio experimental y conservatorio de música en Barracas

TRABAJOS PROYECTO URBANO / CICLO LECTIVO 2008

2008-03-15T15:57:00.001-07:00

Las imágenes publicadas pertenecen a trabajos de alumno/as Proyecto Urbano ciclo lectivo 2008: proyecto de rehabilitación urbana en zona Viejo Puente Pueyrredón

TRABAJOS PROYECTO ARQUITECTONICO / CICLO LECTIVO 2008

2008-03-15T15:55:00.001-07:00

Las imágenes publicadas pertenecen a trabajos de alumno/as Proyecto Arquitectónico ciclo lectivo 2008: refuncionalización/renovación, biblioteca pública en Barracas